弘成教育研究
总第24

随着信息技术的高速发展,传统成人教育模式显然已经难以适应相关需求,成教院进行信息化改革势在必行。那么,各院校面对挑战该如何应对?本期,让我们一起来探究。


传统成教院发展现状

 

教学教务管理:多为线下管理,成本高,管理效率低下。

教学模式:单调、枯燥,学生学习积极性不高。

教学过程:难以监控,支持服务不到位。

教育资源:建设不足,优质资源短缺,共享开放程度偏低。

专业和课程:滞后于产业发展,难以对接企业岗位标准。

招生能力:受重点院校影响,部分成教院招生能力不足。

学分费用:从几十元到上百元不等,地区差异大。

意识形态:有转型意愿,但缺乏资金、现实路径和可行方法。

市场不仅需要犀利的眼光丈量,更需要前沿的思维武装。成教信息化改革与创新已是大势所趋!


开展成教信息化的三大理由

成教信息化战略地位得以确认

成人在线教育市场发展潜力巨大

2016年,成人在线教育市场规模约达1536亿,占整个在线教育市场规模的72.3%。

学生在线学习增长速度全球排名第二,仅次于印度,增长率52%。

互联网+打造成教发展新形态,学生对在线学习接受程度越来越高。

信息技术推动成人教育实现现代化发展目标

 

全业务管理,覆盖所有环节,规范、高效。

教学模式生动、多样,满足成教学员多元化需求。

节约办学成本,教学组织内外一体化、强化过程管理。

最大程度实现资源整合利用,可借助外力拓展招生渠道。

提升供给和服务能力,提高教师水平和教学质量。

通过名校课程联盟、专业共建,将人才培养与产业需求对接。

信息沟通及时、高效,突破时空区隔,更适合成人教育。

成教信息化可使传统成教院在教育内容、模式、资源以及管理等多方面进行创新,实现又快又好的发展。然而,如何做好成教信息化建设,值得深思。


成教信息化建设的“四个重心”

重心一、认清形势,正视自身不足

成教信息化建设通常涉及专业、招生、品牌、技术、服务和管理六个方面,成教院应将精力投注在自身核心价值层面,对不擅长的业务交由“雇佣军”来做。

重心二、打造一体化的互联网教学及管理平台

建立基于信息化的招生、学习支持服务、考试、毕业及教学管理模式,建设对内教学资源库、在线测试/缴费系统、行政办公系统等子系统群,实现真正意义上的无纸化办公。

重心三、构建全方位的教学信息体系和资源共享机制

以实际教学、媒体化方法和在线学习为重心,推动信息资源的平滑转化和课程资源的优化配置,各院校、各部门实时共享信息数据和优质资源,消除“信息孤岛”,避免重复建设。

重心四、提升成人教育教师的信息化素养

成人教育师资队伍的信息化教育理念、认知、能力能否跟上设备更新的步伐,适应操作软件升级的节奏,是做好成教信息化的重要因素。

 

教育信息化作为一块不可忽视的市场,使得各院校纷纷以此作为重要的业务板块。他们又是如何扣动创新扳机的呢?


各大院校的创新举动

武汉理工大学

建立了数字化学习与课堂教学相结合的混合式教学模式,在专业设置、生源组织、教学服务等各环节,形成了完善的办学体系。

规范管理流程,优化学籍管理信息系统,实现了函授教育网络化教学和管理。

对函授不同专业一并纳入了教务信息管理系统。以自主开发为主进行课件资源建设,已建成各类课件400多门。

泰山医学院

引入弘成大技术服务,构建成教信息化管理平台,进行基础硬件及网络资源建设,并在半年内快速完成100多门课件的录制。

实现和完善成人院校的教学教务管理、学生成绩管理、招生信息管理、学籍学历管理等综合性信息化应用。

充分利用数据分析系统、用户分析系统等工具,掌握业务发展情况及学生学习情况,合理设计知识图谱,提供决策分析依据。

信息化改革成效:实现了高效、便捷的业务管理,在教学运行、课程设置和教务行政等方面站在了更高的平台上,学生学习意愿、教学质量、品牌价值都得到进一步提升。

两所成教院已然走在变革的前列,但在缺乏网络技术的情况下,要系统、流程化的开展教学、分析和管理很难,借助外部力量才是未来高速发展的逻辑内核。然而,在选择“雇佣军”的过程中,也要十分谨慎,以免给后续工作带来困扰。


开展成教信息化都有哪些“坑”?

 

 


结语

成人教育信息化是今后成人教育发展的重要趋势,它的发展涉及到方方面面,依赖于教学管理者,系统研发者,甚至是成人学生的共同努力,任重而道远。


本期数据来源:2016百度教育行业研究
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