"MOOC在大学教学中的过度运用，将是大学对教育质量的妥协。"

——圣何塞州立大学教授

"在线教育不应该是讲授课的简单翻版，不能指望让学生光看视频拿学分。"

——比尔•盖茨

"MOOC的出现势必挑战传统教学方式，我们必须改革 ！"

——中国高等教育学会

"当传统高校意识到在线教育的重要性，就意味着有机会创造一个全新的、公平的教育模式。"

——过来人公开课创始人张有明

"面对MOOC我们必须重塑大学与社会的关系，更好地履行大学服务社会这一重要职能。"

——清华大学校长陈吉宁

顶级大学:

积极推动大规模开放在线课程，以便在国内生源竞争中处于优势，提升国际市场占有率;

普通大学:

充分利用开放教育资源，探索和深化大学课程与教学模式的创新，有机融合到课堂教学和人才培养实践中；

转变观念

认识到自己已经不是学生的权威知识源,对自身提出更高的要求;

转换角色

从单纯的知识传授者变为导学者、助学者、促学者和评学者；

发展信息化教学能力

能够在网络环境中开展有效教学，进行协同知识创新；

综合发展建议

1、把开放教育资源和MOOC纳入大学发展战略中，积极推动大学普及化、国际化和信息化；
2、加强引导，大力提升学生与教师的信息素养，帮助教师和学生掌握在线参与式学习方法；
3、将教育资源建设与应用综合考虑，引导教师将开放教育资源引入到自己的课堂教学之中；
4、在国家精品课程和大学视频公开课的基础上，有计划分步骤地尝试和探索MOOC；
5、用数据挖掘技术对海量数据进行分析，发现学生的学习规律和行为，从而实现精细化管理；

清华大学

2013年秋季，中国的清华大学创办了"学堂在线"，探索中文的MOOC课程平台建设。同时，清华大学的部分专业课程，也通过edX等平台接受学习者注册。

部分全球共享课:

《电路原理》、《中国建筑史》、《文物精品与文化中国》

北京大学

2013年初，北京大学专门成立网络开放课程建设领导小组。之后相继与edX和Coursera签约，拓展在线教育模式。目前，已经有11 门开放课程，选修人数超过4 万人。

部分全球共享课:

《民俗学》、《世界文化地理》、《电子线路》和《20世纪西方音乐》

上海交通大学

2013年7月，上海交通大学宣布与Coursera 签约，成为其全球百家合作伙伴之一。在数学和医药方面，来自全球各大洲的选课学生累计超过2万人。

部分全球共享课:

《粒子世界探秘》、《法与社会》、《数学之旅》、《医药与中华传统文化》