弘成教育研究

弘成教育研究 2014年第7期 MOOC热潮催生了国内高校大规模在线开放课程的上线，名校文凭通过MOOC平台向全世界开放将会是一种必然趋势。但如何收获学分、拿到证书，如何突破MOOC中国化的困惑等关键问题依然未解。本期，我们将从学分认证探索MOOC未来的发展。

规范继续教育　推进终身教育　提高教育质量
极大地满足我们对教学、培训
和认证服务一体化的需求
有效解决各行各业长期暴露在外的
多类教育成果断层的问题
促进人口红利向人才红利转变，推动我国经济转型发展

目前，承认学分是国内外MOOC平台普遍尝试的一种做法。但在我国现行教育管理体制下，正规学历教育与职业教育、继续教育泾渭分明，多头管理，条块分割，多种教育质量标准并存，水平参差不齐，导致各种教育之间的衔接和沟通很难实现。

iversity的部分课程参与了试点学分制，学生完成课程后可以去参加线下考试，通过之后就能得到ECTS承认的学分。

备注：ECTS是欧洲学分累积和转换系统（European Credit Transfer and Accumulation System）的简称，它允许学生在认可《里斯本协议》的53个国家中将学分转换成同等学历，欧洲以外的一些国家也加入了这个系统。

Coursera宣布和美国10所公立大学签订伙伴协议，在与其签约的公立大学系统里，就读不同校区的学生可以通过Coursera新平台学习课程来获取学分。近日，Coursera又率先推出微专业专项认证，而相关证书则可以成为求职、就业的重要加分凭证。

国家开放大学初步构建了以学习成果框架为核心的制度模式，明确了“框架+标准”的技术路径，并在学习成果框架研制、认证标准开发、认证服务体系建设等若干关键性环节进行了验证性实践。国家“学分银行”制度的雏形已初步显现。

上海交通大学首次打通了上海西南片19所高校的“慕课”学分互认， 2000多名研究生跨校修课，有效整合与促进了各类资源要素在校际间的流动和共享。

种种发展都将激化各高校的生存压力，
加快、加大高等教育变革的脚步
通过推动教学改革，
促进行业标准与教学的衔接
由此带动的规模化学生、低廉的学分费用，弹性的学习方式，
使名校之门变得越来越宽

传统校园内的教育理念和方法
亟待转变
课程开发、教学内容更新、
教学组织和运作等思路亟待调整
师资力量不强，课程没有吸引力
很容易处于边缘化地位
支撑MOOC平台运作，需要
强大的经费来源，免费不可持续
无法满足系列化、完整地解决
人才培养所有环节的问题，
如实验、实习
没有一套完整的质量保证体系，
过程管理将变得非常困难
中国法律与“CC协议”存在分歧，
为解决版权问题，
需进行本土化修正

谁来学？
有学历背景的年轻人
（学士、硕士学位人群
分别占到30%—40%）
是否愿意学？
学习MOOC的主要动力：
课程质量、是否被认可
学习目的何在？
获取知识，收获学分或证书，
成为求职、就业加分凭证
有什么期待？
符合企业用人需求，专人专用，
人尽其才；提升工作效率，
创造更高价值
为什么参与？
应对MOOC模式冲击，
降低课程开发成本，
提升院校品牌及核心竞争力

该怎么做？

转变观念、调整思路，积极应对变革之痛
充分利用现有MOOC课程，发展自己的MOOC
注重培养明星教师，以优质课程吸引大量学生
结合国内学习者需求及企业需求进行课程设计
注重人才培养的体系化与完整性，让学生真正学有所获
建立可持续发展的运营机制，解决资金和版权的难题
建立健全质量保证体系，加强过程管理，提升教学效果
构建学分与国家认可的学历或资格证书的转换机制，提高学习积极性

助力高校创建课程联盟，实现资源共享、学分互认
帮助高校快速搭建MOOC平台
创建开放性网络教育模式及良好的访问体验
将优质教学资源传递给更多的学习者

MOOC给了更多人享受顶尖学习的机会
学分互认或将在未来为众多高校学子搭建选择空间
真切期待借助MOOC模式推动我国教育体制改革
促进高等教育大众化进程以及高等教育均衡协调发展