目前，成人教育规模的不断扩大、专业的不断更新和扩充，招生培养对象多层次、多地域特征的出现，以及信息化时代多环节、快节奏的管理要求，正在倒逼成教管理信息化的发展。
此外，移动互联网、云计算、大数据等新技术，更加剧了整个成教行业的竞争。在此环境下，高校院长们怎样看待教育信息化？又是如何提升信息化建设的核心竞争力？
沙龙声音——信息化是高校不可或缺的生存条件
复旦大学党委书记 刘承功：
“信息化部门以数据化和工作流管理为基础，聚焦用户诉求，建立‘网上办事服务大厅’，形成一站式服务体验。”
实践：一年来，复旦大学网上服务大厅已先后推出与师生密切相关的教学、科研等9类100多项服务，使用次数超过6万人次。
国际关系学院副校长 孙志明:
“运用互联网+思维，精细化服务于教育教学，推动教育管理现代化，促进教学的创新与变革。”
实践：统筹规划、系统推进校园信息化，提高全员信息化素养，完善信息化平台。
——摘自高等教育信息化校长高峰论坛
成教信息化发展进程
目前全国2500+成教院校中，约40%已普及成教信息化业务。
个别省市成教信息化步伐尤为迅速，以山东省为例: 山东131所成人教育院校， 45所本科院校80%已经开展信息化。
影响成教信息化核心竞争力的关键因素
转变传统管理理念是提升成人教育核心竞争力的基础。主要表现为：均衡教育资源、多维分析、智能决策和精细化管理。
学校的政策导向与推动力将深刻影响信息化的水平和深度。
信息化水平的高低由硬件和软件两方面决定，因此，应加大对硬件设施的资金投入和信息管理软件的进一步开发。
如成人教育的教学教务管理工作涉及面广，包括财务收费管理、教学管理、学籍管理等方面，更需要信息化程度的提高。
信息缺乏有效的共享，会导致教务、人事、财务等部门数据统计的差异，对整个学校应用系统的运行效率和准确性产生重大影响，成为高校信息化发展瓶颈。
如何提高成教信息化核心竞争力
强化管理信息系统对教育教学过程的支撑
加强教育管理信息化平台应用，以云模式大力推动学校管理信息系统建设。
利用系统和大数据开展业务管理、决策支持、监管和评估，提高管理信息化服务能力和水平。
如：福建省厅依托弘成先进技术设计搭建数字化信息管理平台和资源共享平台：对省内17所成教院实现从录取到毕业的全过程办学监控；基于大数据分析，完成质量评估、跟踪和反馈；开放引入外部优质教学资源。
管理方式重构、管理流程再造
信息化的本质是对流程的再造。运用现代信息技术，把先进的管理理念和方法引入到管理流程中，促进管理模式创新。
对业务流程、组织结构、组织文化和管理制度等进行重组和构建。
资源利用与开发
充分利用先进信息技术带来的数字教育资源及教育服务平台。
如：联合高校构建课程资源联盟，进行资源共享平台建设。目前，弘成课程联盟资源已达到10000+。
课程设置与讲授
加强实践教学工作，全面提高学员素质。部分成教院校可根据自身发展需求，针对行业热门需求，携手教育机构共建特色专业。
运用多媒体形式丰富教学方法。把理论讲解、案例教学、课堂讨论、经验交流、角色变换等方式结合起来，激发学员参与学习的兴趣。
走最适合自己特色的信息化建设道路
各成教院校根据自身信息化发展现状，可创造性地提出一些探索方案，使高校信息化建设具有自己的特色。
成教信息化发展趋势探索
移动互联网与移动终端快速融合，实现教育普及
随时随地学习的新场景可以满足人们碎片式学习、个性化学习等需求。
云计算等新技术深入应用，实现优质资源的整合与共享
云计算等新技术可以更佳方便快捷地将教育资源合理分配，知识不再受时间空间的限制。
大数据助力提升教学水平、提高管理效率
学校可以通过数据分析，深入挖掘大数据背后的学生学习习惯，教师的管理习惯，通过分析有效提升学生的学习效率，帮助校方管理。
网络环境更佳稳定，学习场景更加多元化
结语
当前国家正在大力推广高校的信息化建设，但这是一项系统的复杂工程，单靠高校自身力量很难实现，甚至会耗费大量的人力、物力。而较为可行的一种建设模式是借助外力合作开发，相信经过不断的创新，高校教育事业势必达到一个新的起点。
《弘成教育研究》是弘成教育观察行业动向的一份报告性栏目，其前身为传递行业动态的《弘成教育资讯》，最初仅面向高校、机构及教育媒体等。自2013年4月改版为双月刊后，面向所有用户开放。
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